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考(kǎo )研(⬆)(yán )败北之后(🐰)，他们又将何(💄)去(qù )何从？

中国科学(🏋)院心理研究(🏈)所(suǒ )国民心理健康(🐘)(kāng )评估发展中(🎴)心(xīn )曾3次进(🚣)行国民(mín )的(de )心理健康(💲)服(fú )务需求(🕰)相关调查，第(🐞)一次在2007年末至2008年初，收(🍔)(shōu )集有效问(🦑)卷6212份(fèn )，最终得到以(⛔)(yǐ )上结果。

但选(🛁)(xuǎn )择(zé )调剂(🧕)，不代(dài )表薛明就此妥协——在一(🏫)个暑(shǔ )假他(🌀)决定考下(xià )人大的博(😴)士学(xué )位，并(🕤)制定了(le )详细(🅿)的复习时(shí )间表。

但对(🈴)于(yú )普通考(🧗)生来说，竞争压力有(🏤)增(zēng )无减，其中(💏)影(yǐng )响较大(💿)的就是(shì )高校中接收(🥍)推(tuī )免(miǎn )生(🥤)比例的提(tí(🔆) )高。

她在脑海中构思了(🌦)无数次的发(🤽)给心仪导(dǎo )师的邮(🧦)件，此(cǐ )时也无(💖)用武之(zhī )地(🚘)。

中国科学(xué )院(yuàn )心(🤙)理研究所(suǒ )教(❤)授、国家公(♋)务员心理健康应(yīng )用(🌐)研究中心主(🚄)(zhǔ )任祝卓宏(🦁)称，课题组通过调(diào )查(😴)分析中国公(📞)(gōng )务员工作压力(lì(🥠) )与心理健康之(🈳)间的关系，探(🏈)讨(tǎo )了重要的心理(lǐ(🏬) )变量——心(🏗)理(lǐ )灵活性(🎶)在压力(lì )源(yuán )和心理(🎼)健康(kāng )之间(📨)的中介效应，并得出上述结果。

但有(🌝)些(xiē )学生与(🚭)考研差(chà )了点儿“缘(⛏)分(fèn )”，不是报考(🥗)(kǎo )的(de )院校分(🍗)数线(xiàn )突增，就是偶遇(📽)新题型，各种(✳)(zhǒng )各样的状(🕊)况层(céng )出不穷，导致(zhì(💥) )接连考了几(🗳)年(nián )仍然只等到失(🏰)(shī )败(bài )的消息(☝)，在(zài )旁人看(🤤)来甚至觉得这部分考(🆖)生(shēng )已经“烤(🐣)糊了(le )”，可他们(🐂)仍(réng )然在坚持。