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他反思自己没有事先了解，“望文生(shēng )义”觉(🏔)得(dé )课(kè(🕵) )程名字“有意思”就选了，结果(guǒ )白白浪费(fèi )了光阴。

张宇彤大(dà )一就加入了院学生会，认识不(🔜)少学(xué )长(📒)学姐，“知道的(de )信(xìn )息多”让她比其他同学选课更有(yǒu )优势。

完(wán )善“固定(dìng )岗+流动岗”资源配置(㊗)新机制，支(💯)持中职、高(gāo )职、应用(yòng )型本科高(gāo )校(xiào )聘请产业导师到学校任教，遴选(xuǎn )、建设兼(jiā(🌐)n )职教师资(😽)(zī )源(yuán )库。

他大一上学期“佛系”选修(xiū )了大数据(jù )引论这门(mén )课，“上(shàng )课几乎是睡过去的，很(👗)多名词听(🥔)不(bú )懂”。

”刘明生认(rèn )为(wéi )，“双师型”教师队伍建设的关(guān )键是“校(xiào )企共建”，所以“教师培养培训(🧥)基地”的建(🍡)设和校企(qǐ )深度合作(zuò )共育，对(duì )建设一支政治素质好、业务水平高(gāo )、实践能(néng )力强(🚓)的“双(shuāng )师(📔)型”教师队伍来说就尤为重要(yào )。

“许多(duō )应届毕业(yè )生刚工作(zuò )时总体上职业选择指向性(🌽)不太明晰(⏳)(xī )，甚至是(shì )麻木的。

随(suí )着高校“严出”政策的出台，同(tóng )学们发现(xiàn )选课季的(de )氛围更加紧张(🚹)了。

抢课，不(♎)但要拼(pīn )一瞬间的(de )速度，更(gèng )要拼背后(hòu )的功夫，其中情报收集工作至关重(chóng )要。

另一(yī )方(♒)面，冯(féng )新(🕐)(xīn )广想加大对企业中的能工巧匠的(de )选拔、聘(pìn )任。

但怎(zěn )么才算有效的“3年以上企业工作(💩)经历”？“3年(🙀)以上企(qǐ )业工作经(jīng )历(lì )”是在企业待过3年即可，还是要(yào )求在技能(néng )岗位上任(rèn )职3年？(🌥)孟庆国认为，关于这部分的(de )要求需要(yào )有进一步(bù )的文件来(lái )细化规定，“因为工业、农业、制(zhì )造(🥉)业等每(mě(😪)i )个相关专(zhuān )业(yè )之间都有差异，教师的企业经历(lì )应该与所(suǒ )教专业直(zhí )接挂钩，是能够(💋)从事那个(🙎)领域的实践教学，而不是在(zài )企业待过(guò )就(jiù )行。