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对(duì )于他来(😻)(lái )说还有另一种收获：“当(🌩)(dāng )讨论中(zhō(📰)ng )有不同意见时，我(wǒ )不再觉(🔤)(jiào )得非黑(hē(😴)i )即白，而是学会去(qù )倾听每(😎)(měi )个人的(de )见(🍿)解，大家一起分(fèn )析，试(shì )图(🏬)去说(shuō )服对(📪)方，或是吸纳(nà )对方的(de )意见(🍴)，从倾听开始(👥)，经过(guò )交流，最(✳)终形成共识(🎞)。

率先将“学习共同体”构想引(👏)入教育改革(🥘)(gé )实践的国际著名教育专(🔷)家佐藤学(xué(🦀) )教授，在走进十八中进行观(🐮)摩时(shí )表示(🙊)，在“学习共同体”的模式(shì )下(⏳)，学(xué )生和教(🔍)师都能感受(shòu )到一种(zhǒng )强(🌛)大的(de )安全感(🕛)，这种安全(quán )感让学(xué )生敢(🍦)于(yú )发表自(⛑)己的看法。

本片导(dǎo )演吴楠(👔)(nán )则是编剧(🔓)出身，《疯狂的(de )外(🌜)星人》《满城尽(🔑)带黄金(jīn )甲》都是其主要编(⛪)剧的作品。

面(👎)(miàn )对各类问题，孩子们组成(🤫)一个学(xué )习(🥣)的整体，全程充分参与，在平(🌭)(píng )等沟通(tō(🔉)ng )中，锻炼着自己的思维，也提(🏹)升(shēng )了团队(🗻)合作的意识(shí )与能力(lì )。

一(📑)进(jìn )教室，记(📶)者看到，每4个课(kè )桌椅凑(cò(📫)u )在一组摆成(🛢)个方桌(zhuō )，学生(shēng )围坐在(zà(🐽)i )桌旁，面向同(🕶)组的(de )同学。

谈及(📻)这(zhè )部电影(🔶)的剧情，黄(huáng )磊坦言：“‘狗(🎠)咬狗’的一(🍕)件小(xiǎo )事，却慢慢演变成了(🛴)‘人和人’(🌜)的斗争，剧本的设计很有趣(🏼)。