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“开(🦇)始(🖕)有家(🎿)长(🔟)担心，孩子(zǐ )如果不(bú )面向黑板，扭着听(tīng )讲是不(🔒)是(💳)对孩(🏁)子(🤝)不好。

”而要说“刚才那个(gè )同学讲(jiǎng )得好有趣，我们(💴)再(zài )听(🍌)他(💢)说(shuō(🤣) )一遍好不好？”“刚刚那位同学说的(de )是什么(me )意思，你能(🤫)(né(👯)ng )用你(🍃)的(de )话说一(yī )下吗？”要更多地使用类似“你的想(xiǎng )法(🥡)从(📀)哪(nǎ(🏼) )里(🍀)来”、“接着上(shàng )面同学(xué )继续谈谈你的想法”之类(🅿)的(🎬)表达(👮)方(📱)式，帮助(zhù )学生把(bǎ )学到的知识(shí )串联起(qǐ )来，让(🦄)学(🐎)生把(❌)自(❇)己和其他同伴联结起来。

要(yào )敢于将(jiāng )课堂还给(💪)学(xué )生(🆗)，积(🤗)(jī )极(😢)地创(chuàng )设情境和设计挑战性课题，努力激发(fā )学生(🚢)的(🆗)(de )探究(🚵)欲和学(xué )习欲，让学生(shēng )自发地参与到学习中来，让(🍓)每(👨)个学(🍸)生(🏘)都变成(chéng )学习的(de )主人。

展示(shì )完自己(jǐ )的方案，还(📱)得(⌚)“邀请(🚾)”其(👠)他小组的同学对自(zì )己的方(fāng )案进行评价(jià )。

“以(📯)(yǐ(😶) )前上(🧡)课(🏋)是老师要讲三四十分钟，现在老师最(zuì )多也就(jiù )讲十几(💁)分(🚝)钟(zhō(➰)ng )。

节目(mù )中，赖(lài )冠霖不仅与主持人、嘉宾积极互动(🔩)、(🏨)配合(💁)默(mò )契，还接连(lián )展示了(le )投篮、唱歌等拿手才艺。