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手机整体(tǐ(🤪) )销量的(de )持续萎(wěi )缩成(🍀)公认的事(🐇)实。

”王梓涵告诉记(jì )者(🤱)，“组团”学习后4个人成了(👯)共同体，问(📋)题都(⚓)要(yào )大家讨(tǎo )论(🐨)着来(lái )，根本没有走神(🥛)儿的时间(😙)，有些以(yǐ )前觉得(dé )很(🤭)难的题，在(🌿)大家互相交(🥁)流讨论中(🀄)(zhōng )也似乎(hū )变得简(jiǎ(🏥)n )单了，“我也(🤦)很愿意积极加入到学(📃)(xué )习中。

”老师(shī )话音刚(👾)落，教室内(🤚)就瞬间开启了“热闹”模(⏪)式，学生们面对面以小(🛩)组为单位(🌭)展开了(le )讨论。

展示完(wá(🔙)n )自己的方案，还得“邀请(📴)(qǐng )”其他小(🦌)(xiǎo )组(💔)的同(tóng )学对自(zì(✖) )己的方案进行评价。

”而(🕍)要(yào )说“刚(💌)(gāng )才那个(gè )同学讲得(🖍)好有趣，我(🛀)们再听他说(🎻)一(yī )遍好(🖤)不(bú )好？”“刚刚那位同(💘)学说的是(💵)什么意思，你能用(yòng )你(🔽)的话(huà )说一下吗？”要(🚝)更多地使(😽)用类似“你的想(xiǎng )法从(📘)哪(nǎ )里来”、“接着上面(⛑)同学继续(💌)谈谈(tán )你的想(xiǎng )法”之(😙)(zhī )类的表达方式，帮助(⚫)学生把(bǎ(🏆) )学到的(de )知识串(chuàn )联起(⛸)来，让学生(📟)把自己和其(🐈)他同伴(bà(🍘)n )联结起(qǐ )来。

课(kè )桌椅(🅾)摆放的变(🈸)化，带来课堂学习氛(fē(🌤)n )围的变(biàn )化，而(ér )最有(👂)感触的就(❣)是学生们。