憨豆先生的大灾难

“有些(💡)精力(📋)旺盛(🛀)(shèng )又(yòu )大公无私的同学会(huì )做攻略，互相转发(🛹)。

“‘双(🗳)师型(🙉)’教(🏊)师的(de )培养关键是教师在提(tí )高理论教学能力(⌛)的(de )同(🦎)(tóng )时(🤼)，能有(🕰)合适的企(qǐ )业给老师们提供工作(zuò )、实践的(🌅)机会(🚶)，使他(🧓)(tā )们有机会不断提升(shēng )实(shí )践技能。

“我们现(xià(📳)n )在(zà(🎲)i )恰恰(🦕)缺乏(🎊)有实践经(jīng )验、技术能力强的企(qǐ )业工人师(🍰)傅，下(💷)一步(🍷)(bù )可(🛏)能在这一块上要(yào )有(yǒu )重要突破，那就是(shì )突(💔)出能(💙)力导(🈺)向，不(🚉)唯(wéi )学历凭能力，主要看(kàn )他的技术水平、业(🦏)(yè )务(🌈)(wù )水(🏍)平行不行，这可(kě )能(néng )是学校将来的一个(gè )导向”。

所(🐯)以相(🗃)关规(🍢)(guī )定需细化到每个专业(yè )”。

日照职业技术(shù )学(🌤)(xué )院(🕙)院长(🌳)冯新(🍃)广坦言(yán )，今后高职院校在教(jiāo )师招聘中必然(🕰)会减(♑)少(shǎ(🥧)o )普通(🅿)高校应届毕业生(shēng )的比重。

”在冯新(xīn )广(guǎng )看来(🍋)，在过(🌉)渡阶(🀄)段(duà(🚘)n )，双师结构的教学团(tuán )队可能更为实际一些(xiē(🕶) )，即由(🍜)一部(♊)分理论(lùn )教(jiāo )学能力较高的老师(shī )和(hé )一部(🉑)分具(🎀)有实(🧘)践经(😋)(jīng )验的老师共同构成，强调团队的协同互补(bǔ(📳) )。