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研(🏾)(yán )究型大学、综(zōng )合型大学大(dà )部分的科研导向不(bú )能再延续到职(zhí )业院校”。

淘汰“水课(🚅)”，打造(zào )“金(⏱)课”，不仅是自上而下的(de )部署，更是自(zì )下而上的需(xū )求。

建立校企共建(jiàn )的100个教师培养(yǎng )培(⏺)训基地和(🔝)(hé )100个教师企业实践基(jī )地。

“‘双师(shī )型’教师的培养关(guān )键是教师在提(tí )高理论教学(xué(💨) )能力的同(🚆)时，能有(yǒu )合适的企业给(gěi )老师们提供(gòng )工作、实践的机会(huì )，使他们有机(jī )会不断提升(🌚)实践技(jì(🚮) )能。

但怎么才(cái )算有效的“3年以上企业工作经(jīng )历”？“3年以(yǐ )上企业工作(zuò )经历”是在企业待(🗯)(dài )过3年即(🍋)可，还(hái )是要求在技(jì )能岗位上任职3年？孟庆国认为，关于这部分的要求(qiú )需要有进一步(🌤)(bù )的文件(🚜)来细(xì )化规定，“因为工(gōng )业、农业、制(zhì )造业等每个(gè )相关专业之间都有(yǒu )差异，教师的(🌈)(de )企业经历(❤)应该与所(suǒ )教专业直接挂钩，是能够(gòu )从事那个领域的实(shí )践教学，而不(bú )是在企业待(dà(🚸)i )过就行。

切(🕋)实加强(qiáng )学习过程考核(hé )，加大过程(chéng )考核成绩在课程总(zǒng )成绩中的比重(chóng )，严格考试纪(🔐)律、严把(🥐)毕业出口(kǒu )关，坚决取(qǔ )消“清考”制度。

应聘职教教师(shī )更难了

为了(le )抢到新开的“故宫(gōng )学”这(🌤)门课，曾旭(💜)只好和教务系统“硬扛”。

像张宇彤和(hé )曾旭一样，活跃在(zài )选课战场上的(de )同学各出奇(qí )招，锁(🏋)定目标。