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“‘双(💤)师型(xíng )’教师的(📪)培养关键是教师在提高理论(💵)教学(🔅)能力的同(tóng )时，能(néng )有合(hé )适(🔻)(shì )的企(qǐ )业给老(🌂)师们提供工(🏒)作、实践的机会(⛹)，使他们有机会(huì )不断提(tí )升(🏇)实(shí(🍡) )践(jiàn )技能(néng )。

从眼(💫)下来看，只能(🎄)一部分学校老师(🦁)来上课，一部(🏠)(bù )分聘请(qǐng )企业(🏼)(yè )师(💜)(shī )傅来(lái )兼职，一课双师(🕕)，分工(📳)协作，共同完成教(🕠)学任务。

不少(🍻)职(zhí )业院校(xiào )负(🔢)责(zé )人认为(wéi )，如果能让这些(💋)利好(🌕)政策落实生根，还需要以(🦃)相关(💕)(guān )配套的(de )政策(cè(🏢) )保障，以市场(😿)的手段来调动企(🦎)业的积极性，给参与共建的(de )企(🍁)业以(🛬)(yǐ )更多(duō )实(shí )在的(de )实惠。

但对(😶)于应届毕业生来(🔄)说，此后应聘(🚽)职业院校(xiào )的教(🍲)师(shī )是否(fǒu )更(gèng )难了(le )？在现(❌)有的(📌)职业院校教师队(🦕)伍中，又将激(🔭)发出哪些(xiē )化学(✅)反(fǎn )应呢？

应聘(pìn )职教教(jiā(👿)o )师更(📋)难了

”抢课小能手——北(💊)京理(🤴)工大学的孙潇总(📼)(zǒng )结道。