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考虑(lǜ )到可(🚀)能(✡)影响毕业(yè )大计，一(yī )些原本(běn )认为“修(📧)(xiū(💌) )够学分(fèn )就好”的(🛩)(de )同(🚱)学对于选课这(zhè )件事越来越谨慎(shèn )和(🈲)重视。

“当然(rán )，不一(🦁)定(🚒)所(🐷)有老师都是‘双师型’教师，这(zhè )在(🥛)目(📥)前不现实，也不需(🌷)要(😖)(yào )。

获得(dé )选课情报(bào )，不仅靠口口相(xià(⏱)ng )传，还可以总结(jié )成(❣)体(🚏)系，广泛传(chuán )阅。

不难看出，高校“严出”背景(🌉)下的抢课风暴并(😽)非(🔯)是(🚨)政策(cè )被动约束(shù )的产物(wù )，正如为(🔳)(wé(🚼)i )了上一(yī )门好课(⤵)使(🗣)(shǐ )出浑身解数的刘(liú )欣捷和曾旭那样(🤜)(yàng )，“好好学习、天(🎑)天(🍰)向(👀)上”本就是不少同学的愿望。

但学校(xiào )专(🕖)业核心课程、进(🏡)行(🏛)核心(xīn )岗位能(néng )力培养的(de )老师一定要(🛫)是‘双师型’教师(😇)，所(🚨)以教师要进行(háng )分类分层的管理(lǐ )。

不(👢)少职业院校负责(🏊)人(🌝)认(🛥)为，如果能让这些(xiē )利好政策(cè )落实(📵)生(🦖)(shēng )根，还需(xū )要以(🤪)相(💂)(xiàng )关配套的(de )政策保障，以市(shì )场的手段(🖥)来调动(dòng )企业的(🏴)积(🎳)极(❤)性，给参与共建的企(qǐ )业以更多实在的(🌠)实惠。