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以(🙈)往冯新(🐳)(xīn )广也(🗾)尝试从(🥥)企业聘(🏴)任(rèn )兼职或专任的(de )教师，但他(tā )发现这其(qí )中的问题也不(bú )少(🍜)，一(🤭)是学校(🙃)的待遇(🌋)(yù )和企(🐷)业相比(📝)不具备(🐩)竞(jìng )争力，有的工(gōng )匠并不愿意来；二是(shì )，如果企业工(💢)(gōng )人愿意(🛬)来学(xué(🤹) )校兼职(👙)任(rèn )教(📻)，那如何(😗)协(xié )调企业的工作？企业(yè )又是否支持？三是时(shí )间问题，一(🛄)般(🐚)(bān )而言(🤝)学校的(☕)课程设(⬅)计(jì )相(🈸)对比较(🎰)固定(dìng )，能否与企业工作的(de )时间灵活对接(jiē )也是个问题(tí )。

他们(🔫)介(🌒)(jiè )绍，现(🕍)在选课(🤑)(kè )越来(☕)越偏向(🚤)“私人订(dìng )制”，除了选择最能(néng )够帮助自己专(zhuān )业发展的课程，兴(👱)趣(qù )也是(❔)影响大(📮)家(jiā )选(😙)课的一(🈯)大(dà )因(🌯)素。

“‘双师型’教(jiāo )师的培养关键是教师(shī )在提高理论教(jiāo )学(🔱)能(🕶)力(lì )的(🚗)同时，能(🤕)有(yǒu )合(📈)适的企(😅)业给老(🦉)师们(men )提供工作、实(shí )践的机会，使他们有(yǒu )机会不断提升(shēng )实践(🏈)技能。

”孙(🍎)兴洋(yá(🚸)ng )认为这(✨)对应届(🗯)(jiè )毕业生(shēng )来讲，未必是(shì )件坏事。

”在冯新广(guǎng )看来，在过渡(dù )阶(🔰)段，双师结(🦕)构的教(🔕)(jiāo )学团(🕊)队可能(👮)更(gèng )为(🦐)实际一些(xiē )，即由一(yī )部分理论教学(xué )能力较高的老师和一(yī(🔲) )部(⛅)分具有(🧖)实践经(🌰)验的(de )老(👐)师共同(✖)构成(ché(💫)ng )，强调团队的协同互(hù )补。

建立校企(qǐ )共建的100个教师培养培(péi )训基(🔄)地和100个(⏮)教(jiāo )师(❓)企业实(🎭)践基地(♌)。

英(yīng )国议会下院原(yuán )定于本(běn )月27日就“脱欧(ōu )”协议进行第二次(🆎)表(biǎo )决。