牢笼中的妖精

讨论还在(zài )进行，学生们不但成功地避开了(👎)(le )任务(✉)单(dā(🛰)n )图文(❎)信息中设下的(de )“陷阱(jǐng )”，还(hái )碰撞出许多新思路(📆)(lù )：(🌡)有的(🛏)(de )规划出最省钱的地铁出行(háng )，有的(de )考虑到故宫(👑)单向(🔳)进出(🙆)，有(yǒ(🦌)u )的想到(dào )了水立方正在改造……在(zài )这节课(👐)(kè )中(💛)，老师(👱)“讲台(🏦)面授”的(de )时间也(yě )就10分钟左右，大部分时间(jiān )同(🧠)学们(😨)(men )议得(🔏)热烈(🎪)、评得认真。

把(bǎ )课堂还(hái )给学生 让思维发生(🎃)碰撞(🍣)

面(mià(🚐)n )对各(🐔)类(lèi )问题，孩子们组成一个学(xué )习的整(zhěng )体，全(🌼)程充(🔺)分参(🦈)与(yǔ )，在平(píng )等沟通中，锻炼着自己的(de )思维，也提升了(📮)团队(🚂)合作(😵)的意识(shí )与能力(lì )。

在教学过程中也对教师(shī(🕦) )提出(🔂)了(le )更(🖼)高的(🛒)要求。

”陈辉解释(shì )说，学(xué )习共同体如果还是照(✖)原来(🏅)(lái )的(🥔)样子(🚠)(zǐ )讲课，就不叫学习共同体(tǐ )了：“老师不讲那(📀)么多(❣)，要走(📆)下(xià(🛸) )讲台，走进孩子中间，用精心设(shè )计的学(xué )习活(🔤)动激(🚶)发孩(💻)子们(🌒)(men )的探究(jiū )兴趣。

把课堂还给学生 让(ràng )思维发(fā(🦇) )生碰(👚)撞

需(🍐)要让学生看黑板(bǎn )的时候(hòu )，会让学生整个身(🧘)体面(🗒)向(xià(✊)ng )黑板(😡)，不会允许孩子扭着坐，而(ér )且小组(zǔ )内部位置(🚕)会频(🍳)繁轮(🕯)换，配(🍪)(pèi )合各个(gè )小组间的大轮换，不会影(yǐng )响孩子(💆)(zǐ )的(😊)坐姿(💮)和视(💦)力。