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实(🔝)施职业院校教师境(jìng )外培(🌃)训计划，分年(nián )度、分批次(🐘)(cì )选派职业院校骨干(⭕)(gàn )教(🚜)师(🏠)(shī )校长赴德国研修(⏺)，学习(🔃)借(🎙)(jiè )鉴“双元制”职业(yè(😣) )教育(yù(🥅) )先进经验。

正在清华大学(xué(🉐) )土木工程系读大一(yī )的曾(🤲)旭（化(huà )名），不但坐拥一(⛅)(yī(📋) )个将(jiāng )近50人的清华(⬅)校友(✔)选(💨)课“智(zhì )囊团”，还手握(🦓)一(yī )份(🧠)系统的“葵花宝典”——学(xué(☝) )长做(zuò )的一篇选课微信文(🎄)章，里(lǐ )面有对授课老师的(🎩)(de )上课风格和(hé )课程内(🥗)容难(🌴)易(🎺)程度(dù )的详(xiáng )细介(👢)绍。

在近(🍗)日教育部举(jǔ )行的(🍚)新闻发(👓)布会上(shàng )，教(jiāo )育部教(jiāo )师(🛥)工作司副司长黄(huáng )伟也曾(🍏)表示，接下(xià )来将聚焦“1+X”证书(🌄)制(🔇)度开展教(jiāo )师全(quá(🐑)n )员培(📢)训(💊)，以培育一批职业(yè(🍄) )技能等(🎊)级证书培训(xùn )教师。

“许(xǔ )多(🚔)应届毕业生刚工(gōng )作时(shí(⏫) )总体上职业选择指向性不(😂)(bú )太明晰，甚至是麻(má(🌍) )木的(🍂)。

那(🈚)么(me )问题来了——让(🎉)职(zhí )业(🍘)教(jiāo )师去哪些企业进行锻(🍒)炼、培养？又如何让企(qǐ(🚰) )业的(de )能工巧(qiǎo )匠更愿意来(🤙)到职业(yè )院校任教？

抢课(😷)，不(😁)但要拼一(yī )瞬间的(🙍)速度(😠)，更(⏫)要(yào )拼背(bèi )后的功(🥗)夫，其中(🖋)情报收集(jí )工作至关重要(🧤)。

但(dàn )学校专业核(hé )心课程(💽)、进行核心(xīn )岗位(wèi )能力(👷)培养的老师一定要是(📸)(shì )‘(🏂)双(🌼)师型’教师，所以教(🕖)师要(yà(🥏)o )进行分类分层的管(guǎn )理。

像(🏔)张宇彤和曾旭一样，活(huó )跃(💪)在选课战场上的(de )同学各出(🦑)奇(qí )招，锁定目标。

”刘明生认(👺)为(💀)，“双(shuāng )师型”教师(shī )队(🚕)伍建(🤰)设(🚆)的关键是(shì )“校(xiào )企(📭)共建”，所(🍐)以“教师培(péi )养培训基地”的(🍡)建(jiàn )设和校企深(shēn )度合作(🛵)共育，对建(jiàn )设一(yī )支政治(🥏)素质好、业务水平(pí(🌬)ng )高、(🤫)实(🕊)践能力强的(de )“双师型(🔆)”教师队(🔎)伍来说就尤(yóu )为重(chóng )要。