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为了抢到新开(🦅)的“故(gù(🚸) )宫学”这门课(kè )，曾旭(xù(🈹) )只好和(hé )教务系(xì )统(⛎)“硬扛”。

其(😧)中，包括全面落实教师(♎)5年一周期的全员轮训(🌟)，探索建(😡)(jiàn )立新教(jiāo )师(🦂)为期(qī(🌃) )1年的教(jiāo )育见习(xí )和(🕊)为期3年的企业实践制(⛪)度。

那么(🏳)问题来了——让职业(🔉)教(jiāo )师去哪(nǎ )些企业(🛠)(yè )进行(🎑)锻(duàn )炼、培(péi )养？又(🅰)(yòu )如何让企业的能工(🤷)巧匠更愿意来到职业(🛳)院校任(🔬)教？

选不上课，还可以(👑)(yǐ )用“蹭(cèng )课”来(lái )补救(🧜)。

2018年，教(jiā(🛳)o )育部发布了《关于狠抓(👾)新时代全国高等学校(🍃)本科教(🌑)育工作会议(yì(🍾) )精神落(🐎)(luò )实的通(tōng )知》，《通知(zhī(🎸) )》指出(chū )高校要全面梳(🦑)理各门(😗)课程的教学内容，淘汰(🔖)“水课”、打造“金课”，合理(🖼)(lǐ )提升(🚱)学(xué )业挑战(zhà(🔖)n )度、增(🙁)(zēng )加课程难度、拓展(👙)课程深度，切实提高课(🆚)程教学(🔎)质量。

什么样(yàng )的课是(🏨)(shì )好课？受访的(de )不少(📯)同(tóng )学(🌾)都表示，抢课的第一原(🗿)则是“从需求出发”，而明(🛂)确需求(➿)往(wǎng )往是建(jià(🔦)n )立在广(🐉)(guǎng )泛了解(jiě )课程内(nè(🔛)i )容的基(jī )础上。

“我们现(📺)在恰恰(🥎)缺乏有实践经验、技(🗡)术能力强的(de )企业工(gō(💤)ng )人师傅(🖼)(fù )，下一(yī )步可(🐹)能(néng )在(😿)这一(yī )块上要(yào )有重(🅾)要突破，那就是突出能(🛎)力导向(🥜)，不唯学历凭能力，主要(🐜)看(kàn )他的技(jì )术水平(🥤)(píng )、业(🛅)务(wù )水平行(háng )不行，这(🗼)可能是学校将来的一(🔏)个导向”。