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经过3年工(🐎)作(zuò )后，他们会对个(🤩)(gè )人的职业生涯发(🌑)展有一个(gè )更(🚓)现实(🎳)的想法，如果此时(shí(🛸) )再去应聘(pìn )职业院(🌽)(yuàn )校教师，一方面职(⛓)业倾向(xiàng )更加清晰(🔑)和强烈(🍪)(liè )，同时又(yò(🚧)u )具有了(🔹)一定的工(gōng )程实践(🚹)能力，将(jiāng )更能胜任(✔)(rèn )教育教学工作，更(💄)会有(🕰)职业的成就感(🍞)。

实(shí(✌) )施职业院校教(🍬)师(shī )境外培训(xùn )计(🥘)划，分(fèn )年度、分批(⏩)次选派职业院校骨(🔞)干(gàn )教师校长赴德(🌛)国(guó )研修，学习(♓)借鉴(🍠)“双元制(zhì )”职业教育(🏩)先进(jìn )经验。

实(shí )施(🔵)职业院(yuàn )校教师(shī(🌨) )境外培训计划，分年(💙)度、分(😉)批次选派职(🐔)业(yè )院(💥)校骨干(gàn )教师校长(〽)赴德国(guó )研修，学习(🥫)借鉴(jiàn )“双元制(zhì )”职(🔭)业教(📳)育先进(jìn )经验(📝)。

但对(🌺)于应届毕业生(💹)(shēng )来说，此后应聘(pì(❣)n )职业院校(xiào )的教师(😬)是(shì )否更难(nán )了？(🍄)在现有的职业院校(💦)教(jiāo )师队伍中(🐣)，又将(💢)(jiāng )激发出哪些化学(🔎)反应呢？

但对于应(🚚)届毕业(yè )生来说，此(🚢)后应聘(pìn )职业院(yuà(🚏)n )校的教(➕)师是否更难了？在(✡)(zài )现有的职业院校(👓)(xiào )教师队伍(wǔ )中，又(🔅)将激发出(chū )哪些化(🎦)学反(🛳)应呢(ne )？

“这可(kě(🕚) )能会让有的普通(tō(🈲)ng )高等院校应届毕业(💶)生有所(suǒ )压力，但也(🛐)为更(gèng )多适合的(de )人(⛔)才敞开(kāi )了从事(shì(🌿) )职业教育的大门。

那(🔪)么问(wèn )题来了——(🔌)让职(zhí )业教师去哪(📇)些企业进行锻(duàn )炼(🕹)、培养？又如(rú )何(🧢)让企业(📚)(yè )的能工巧匠更愿(🤙)(yuàn )意来到职业院校(㊗)任教？

“我是学信息(❓)管理(lǐ )专业的，这回(🍒)选了(💃)创业与(yǔ )融资(🥗)管理，也是(shì )一种专(🉐)业(yè )拓展”。

“但如(rú )果(🔟)师范生在校期间就(🛌)由用(yòng )人单位、有(🔷)关合(hé )作企业和(hé(🦌) )毕业生本(běn )人签订(🛍)(dìng )多方协议，提前对(🤬)其进行(háng )企业实践(🍕)等方面(miàn )的规划设(⛅)计，有目标地来(lái )进(📀)行教导(🏑)培养，应该能更(gèng )好(🔜)、更有效地奠(diàn )定(🗣)其为师基础”。

建立校(🎅)(xiào )企(🆕)共建的100个教师(😑)(shī )培(📹)养培训(xùn )基地(🍘)和100个(gè )教师企(qǐ )业(🗣)实践基地。