李玉刚的四美图

”昭昭(📞)妈说，昨天在辅导(dǎ(🚤)o )儿子数学作(zuò )业(😫)时，孩子(zǐ )没有认(🌱)真审(shěn )题、概念(🔢)不清，她详细讲解(🗞)(jiě(🧛) )一遍后，想(xiǎng )拉着(🎛)孩子让(ràng )他复述(Ⓜ)巩固(gù )，但孩子依(📶)旧不过脑子，随(suí(❎) )口就答错，没搞明白(💑)。

虽然最终小(xiǎo )小(🕛)的害怕还(hái )是被(✝)妈妈的安慰消解(🦔)了，但(dàn )从那之后小(🍫)(xiǎo )小拒绝再使(shǐ(🌱) )用那个App，之(zhī )前喜(🎉)欢英语(yǔ )的她也(🌄)失去了学习兴趣。

“不(👦)会有哪次(cì )作业(🛎)影响和(hé )改变人(🗼)生”，把作业看成只(👫)是学习的诊断手(✔)段(🚫)，心(xīn )态就会好一(🎰)(yī )些。

“有个(gè )‘高(🦓)潮迭起(qǐ )’的词(🍕)，儿子都上初一了(🎞)，‘迭’字还(hái )不认(🧗)识！我(wǒ )告诉了他(🗣)，顺嘴要求他(tā )把(📂)拼音写给我。

假期(🤠)后两天(tiān )，她陪着刚(🏽)(gāng )上一年级的(de )小(🔭)小做作业(yè )。

比如(🚒)，将(jiāng )来要读的学(🧒)校、未来的工作(🗃)(zuò(👂) )等。

鹏鹏和(hé )昭昭(🔏)表达了(le )想法，但小(📰)(xiǎo )小却因为妈妈(📯)的“吼叫”似(sì )乎变(🥝)得(🥥)更为(wéi )沉默，这也(🏼)(yě )促使小小妈(mā(🛹) )妈反思得更(gèng )彻(🚝)底。

假期后两天，她(🕍)陪着(zhe )刚上一年级(jí(📱) )的小小做作(zuò )业(🤪)。

小小妈(mā )已“戒吼(🕢)”了三个多月。