玩命速递 重启之战

在(zà(⛸)i )这样(🏅)的“学习共同(☔)(tóng )体”中(zhōng )，没有(yǒu )“C位(🚚)”，也可以说个个是“C位(💢)”。

这节课的主(💵)题是“北京一日(🔯)(rì )游(💁)”，主要教(jiāo )学任务是让学生们根(🍠)据给出的各类图(tú(🈹) )文信息，给一(🌙)位来(lái )北京游(yóu )玩(🏻)的孩(hái )子设计(jì )一日游线路，门(💡)票花费不能超(🎂)(chāo )过(🏖)50元。

据悉，这种(✉)(zhǒng )“学习(xí )共同体(tǐ(🤮) )”模式(shì )也在北京市和其他省市(🥜)的多所(suǒ )中小(👶)学校(🍆)开展着，一场(🦇)教(jiāo )育改革(gé )正在(🦔)静(jìng )悄悄地到来。

“把(🔋)课堂还给学(😃)生，以学习者为(🎺)中心(🤤)完成(chéng )学习任(rèn )务。

“把课堂还给(⏳)学生，以学习者为中(🅰)心完(wán )成学(🏇)习任务。

在教(jiā(😮)o )学过(🤐)程(chéng )中也对(duì )教师提(tí )出了更(⚾)高的要求。

“以前(♏)上课(🗼)(kè )就是一个(👲)人的事情(qíng )，听老(lǎ(💇)o )师讲课(kè )，听着(zhe )听着有时就容易(📟)走神儿，不会(huì(🗺) )的也(🅾)不太敢问老(⬆)师(shī )，上课(kè )时经常(🛐)(cháng )当‘透(tòu )明人’(🔨)。

”而要说“刚才(🚓)那个(gè )同学讲(🤶)得好(💝)有趣，我们再(zài )听他说(shuō )一遍好(🈸)(hǎo )不好？”“刚刚那位(🏚)同学说的是(🐔)什么(me )意思，你能(🍳)用你(🏔)的(de )话说一(yī )下吗？”要更(gèng )多地(😉)使用类似“你的想法(💵)从哪(nǎ )里来(🍙)”、“接着上(shàng )面同学(🐘)(xué )继续谈(tán )谈你的(de )想法”之类的(🔎)表达方式，帮助(🍜)(zhù )学(📦)生把学到的(⬆)知识(shí )串联起(qǐ )来(🆖)，让(ràng )学生把(bǎ )自己(🗿)和其他同伴(🔧)联结起来。