归还世界给你在线观看

但学校专业核心课(🌫)程、进(🏜)行核心岗位能力培养的(🕗)老师一(👣)定要是(shì )‘双师型(xíng )’教师，所(🏎)以教师(🍬)要进行分类分层的管理(⛓)。

“目前来(📅)讲，老师现在(🍟)不能达到‘(🎭)双师型(💓)(xíng )’要求，那么就抽时间(🍵)去企业(🏜)锻炼，但不能所有老师一下子都(📙)去了。

但(🍕)怎么才算有效的“3年以(yǐ(🤣) )上企业(🐂)工(gōng )作经历(🏂)”？“3年以上企(🍇)业工作(🥎)经历”是在企业待过3年即(🏍)可，还是(😏)要求在技能岗位上任(rè(💻)n )职3年？(❤)孟(mèng )庆国认为，关于这部分的要(🚢)求需要(📉)有进一步的文件来细化(💻)规定，“因(🌍)为工业、农(🏴)业、制造业(😅)等每个(🎉)相关专业之间都有差异(🍃)，教师的(🐗)企业经历应该与所教专业直接(🏋)挂钩，是(🔙)能够从事(shì )那个领域(yù(💦) )的实践(🎼)教学，而不是(🆘)在企业待过(💁)就行。

切(🎴)实加强学习过程考核，加(🆔)大过程(📓)考核成绩在(zài )课程总成(chéng )绩中(✉)的比重，严格考试纪律、严把毕(🔻)业出口(📟)关，坚决取消“清考”制度。

但(👯)怎么才(🌠)算(suàn )有效的“3年以上企业(🎆)工作经(🏍)历”？“3年以上企业工作经(💒)历”是在(📟)企业待过3年即可，还是要求在(zà(🍉)i )技能岗(📞)位(wèi )上任职3年？孟庆国(🔍)认为，关(🛋)于这部分的(😎)要求需要有(🔤)进一步(🍉)的文件来细化规定，“因为(🐁)(wéi )工业(📛)、农(nóng )业、制造业等每个相关(😛)专业之间都有差异，教师的企业(🎊)经历应(🏿)该与所教专业直接挂钩(🖤)(gōu )，是能(⬛)够从事那个领域的实践(✍)教学，而(🔓)不是在企业待过就行。

“当(👴)然，不一(💤)定所有老师都是‘双师型’教(🍜)师，这在(🕗)目前不现实，也不需要。

方(🐟)案的出(🖐)台可以说明(🖲)确了职业院(⌛)校教师(🎤)队伍改革(gé )发展的路(lù(🤢) )线图，对(🥙)学校来说有着很积极的意义。

“许(😙)多应届毕业生刚工作时总体上(💷)职业选(⏯)择指(zhǐ )向性不太明晰，甚(⏮)至是麻(🏥)木的。