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他大(⏪)(dà )一上学期“佛(fó )系”选修了(🏯)大(dà )数据引论这门(mén )课(kè(🈚) )，“上课(🏿)几(jǐ )乎是睡过去的，很(🔲)多(duō(📉) )名词听不懂”。

他们有了(🏚)企(qǐ(⏪) )业职场经历后(hòu )，再主(🙋)动转(🔧)行(háng )到职业教育，工作(🔟)能力(🌜)和工作意愿得到了双(🔧)重强(🚥)(qiáng )化，能够更好(hǎo )地胜(🍶)任专(🙌)业教(jiāo )师的岗位要求(qiú )”。

建(🦉)立校企(qǐ )共建的100个教师培(💘)养培训基地和100个教(jiāo )师企(👘)业实践基(jī )地。

经过3年工(gō(👋)ng )作后，他们会(huì )对个人的职(🌒)业(yè(🔻) )生(shēng )涯发展有一(yī )个(🍩)更现(😌)实的想法，如(rú )果此时(🐑)再去(🐈)应(yīng )聘职业院校教(jiā(🌉)o )师，一(🐀)方面职(zhí )业倾向更加(🔙)清(qī(🤐)ng )晰和强烈，同(tóng )时又具(🐰)有了(🍉)一定的工程实践能力，将更(🌾)能胜任教(jiāo )育教学工作，更(✋)会有职业的(de )成就感。

以往(wǎ(🧜)ng )冯新广也尝试从企业聘任(🌡)兼职或专(zhuān )任的教师，但(dà(🐿)n )他发现这其中(zhōng )的问题也(🤶)不少(❌)(shǎo )，一是学校的(de )待(dài )遇(🥋)和企(📱)业相(xiàng )比不具备竞争(📦)力，有(🚕)(yǒu )的工匠并不愿(yuàn )意(🥞)来；(🖋)二是，如果企业工人(ré(🏛)n )愿意(👰)来学校兼(jiān )职任教，那(😇)如(rú(🦀) )何协调企业的工作？企业(⛹)又是否支(zhī )持？三是时间(🗓)(jiān )问题，一般而(ér )言学校的(🍝)课程(chéng )设计相对比较(jiào )固(🕊)(gù )定，能否与企业工作的时(🎑)间灵活(huó )对接也是个问(wè(💜)n )题。

但(🐡)对于应(yīng )届毕业生来(🐃)说(shuō(⚪) )，此后应聘职(zhí )业(yè )院(📴)校的(🅱)教师(shī )是否更难了？(🔨)在现(🚰)有(yǒu )的职业院校教(jiā(🍌)o )师队(🕶)伍中，又(yòu )将激发出哪(🙅)些(xiē(🚵) )化学反应呢？

在抗癌这件(🏌)事(shì )上，中国的科学家也是(🥫)一直都铆足(zú )了劲儿。