让子弹飞川话

陈辉表(biǎo )示，下一(yī )步准备(bèi )尝试横(💨)向(👜)整(➰)合(🎀)各(🧖)个(⛏)学(🎸)(xué )科，开发涉及解决综(zōng )合问题的课程，实现(xiàn )“从教课本知识到培(pé(🏞)i )养(🈷)学(⛰)科能力(lì )与素养的(de )转变”。

从(cóng )五年级开(kāi )始就进入这(zhè )种学习(👗)模(👴)式(☝)的(🌝)王(🎬)(wá(🎦)ng )梓(🚦)涵，对这种新的上(shàng )课方式非常喜欢。

“把课堂还给学生，以(yǐ )学习者为(📛)中(📽)心完成学(xué )习任务。

而(ér )这一数字(zì )在2017年，仅为(wéi )4%。

把课堂(táng )还给学(🌥)(xué(🚳) )生(💃) 让(👲)思(🚙)维(💋)发生碰撞

率(lǜ )先将“学习共同体”构想引入教育改革实(shí )践的国际著(🎐)名(🚡)教(🏿)育专(zhuān )家佐藤学教(jiāo )授，在走(zǒu )进十八中进(jìn )行观摩时(shí )表示(💻)，在(🌫)“学(✈)习(💾)共(🎖)同(🕶)体(🕜)”的(de )模式下，学生和教师(shī )都能感受到一种强大(dà )的安全感，这种安全(👐)(quá(🤓)n )感让学生敢于发表自(zì )己的看法。

这个小组(zǔ )，4名同学趴(pā )在课桌(🦋)上(🦊)头(🐄)对(🖕)头(🎓)(tó(🏕)u )地看着任务单，七手(shǒu )八脚地标注出地图和(hé )文字上的关键信息：(🐢)“8点(🍭)半(😲)开门”、“周(zhōu )一闭馆”、“是拍夜(yè )景的好地方(fāng )”、“门(mén )票30元”……(🍰)那(🤲)个(🤵)小(🏚)组(😬)，已(📼)经(🦕)(jīng )有心急的同学开始执(zhí )笔规划第一站：“先(xiān )去国家博物馆，免费(⛅)(fè(😲)i )的！”立即被边上的(de )同学拦住：“不成，你看，这写(xiě )着周一闭馆，去(qù )不(🙅)了(🕕)！”每(🧛)个(🗾)小(🎺)组(🔌)各(😯)(gè )自为战，组里的4名学(xué )生七嘴八舌地讨论着(zhe )，整个教室中没有一(♿)(yī(🥁) )个(🧛)学生游离(lí )在讨论之(zhī )外。