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以(🎻)往冯新广也尝(cháng )试(shì )从企(🖐)业聘任(🀄)兼职或专任的教师，但他(tā(🍂) )发(fā )现(🔓)(xiàn )这其中的问题也不少，一(🏾)是学(🐧)校(🔥)的待(dài )遇(yù )和企业相比不(📙)具备竞(🏻)争力，有的工匠并(bìng )不(bú )愿(🅱)意来；二是，如果企业工人(🦍)愿(🈁)意来(⚽)(lái )学(xué )校(xiào )兼职任教，那如(😼)何(🤤)协调(👙)企业的工作？企(qǐ )业又是(😲)否支持(🕐)？三是时间问题，一般(bān )而(💠)(ér )言(yá(🅰)n )学校的课程设计相对比较(🔽)固定，能(🈂)否(fǒu )与(yǔ )企业工作的时间(🤫)灵活对(🔩)接也是个问题(tí )。

她(tā )说，英(🚠)国目前(🐂)仍在与欧盟进行积极谈(tá(🔖)n )判(pàn )，英(🌥)国按计划于3月29日“脱欧”的可(🔭)能性(xìng )“仍很大”。

实施职业院(🀄)校(🌔)教师(💊)境外培(péi )训(xùn )计(jì )划，分年(😍)度(🍞)、分(🎻)批次选派职业院校骨(gǔ )干(🍯)(gàn )教师(⭕)校长赴德国研修，学习借鉴(🚑)“双(shuāng )元(😮)(yuán )制(zhì )”职业教育先进经验(🐻)。

方案的(🦇)出台可(kě )以(yǐ )说明确了职(🉑)业院校(✒)教师队伍改革发展(zhǎn )的(de )路(🌔)(lù )线图(🦗)，对学校来说有着很积极的(💇)意义(yì(🤑) )。

经过3年工作后，他们会对个(🗑)人的职业生(shēng )涯(yá )发展有(🛹)一(😪)个更(🏖)现实的想法，如果此时(shí )再(🏖)(zà(😌)i )去(qù(⌚) )应聘职业院校教师，一方面(🕠)职业倾(🍦)向(xiàng )更(gèng )加清晰和强烈，同(🈚)时又具(🏄)有了一定的(de )工(gōng )程(chéng )实践(👞)能力，将(🛴)更能胜任教育教学工作(zuò(🌓) )，更会有(👖)职业的成就感。

职业院校、(🤵)应用(yò(🔏)ng )型(xíng )本科高校教师每年至(💇)少1个月在企业或(huò )实(shí )训基地实(🦎)训。

方案提出，“2020年起基本不(bú(🤘) )再(🌲)(zài )从(🥢)应届毕业生中招聘”，在刘明(⬅)生看(kà(🗨)n )来(lái )，这对师范院校应届毕(🙆)业生的(🕕)个人成长(zhǎng )规(guī )划、实践(🏿)能力等(🉐)方面都有了更高的要(yào )求(🕐)(qiú )，相比(👲)原来从院校直接到院校，是(🕢)更难(ná(🚂)n )了(le )。

不难看出，高校“严出”背景(🏀)下的抢(🔌)(qiǎng )课(kè )风暴并非是政策被(🌳)动约束的产物，正(zhèng )如(rú )为了(🔡)上一(🚢)门好课使出浑身解数的刘(🐬)欣(🤝)捷(jié(😄) )和(hé )曾旭那样，“好好学习、(📼)天天向(🛺)上”本(běn )就(jiù )是不少同学的(💲)愿望。