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“每(🎨)次(cì )做(📋)(zuò )作业(📭)，刚(gāng )开(👢)始没多(📳)久就又(🏁)吼又喊的。

如(rú )今(jīn )，鹏鹏妈觉得“吼”孩子的次数已在(zà(🤶)i )减(jiǎn )少(🎤)，她也(yě(📦) )意识到(🤜)“吼”孩子(👹)发泄的不过(guò(🍩) )是(shì )坏情绪，对解决问题并没有太大帮助。

在(zài )孙宏艳(yàn )看来(🚹)，“吼叫式(💭)”辅导作(🔉)业“有(yǒ(🚉)u )百害而无(wú )一(🚔)利”，对孩(🏚)子的行为、情绪(xù )、心理、精神等都会带来负面影(🆚)响。

妈(mā(💰) )妈(mā )总(🕙)为小事(⛵)(shì )崩溃(👟)，“越喊越(🤶)不想做(㊙)”

“根(gēn )本(běn )上还是竞争和评价的‘指挥棒’指的(de )方(fā(🔒)ng )向不对(🍕)。

”最后，家(✡)长要真(🐪)正给孩(🐆)子具(jù )体(tǐ )的(🐨)帮助，而不是停留在唠叨和训斥上。

“我最生(shēng )气的是他的态度(🍶)，这不是(🦗)超纲(gā(👔)ng )的(de )题，我(😑)讲(jiǎng )着他还不(🎬)认真听，一边摆弄着(zhe )水(shuǐ )杯，心(xīn )不在焉。

除了校外机构，也可(kě(🐠) )以(yǐ )开(🍺)拓与一(⚪)(yī )些社(🐧)会团体(📬)、协会(🥦)、专业(🏞)公益(yì )组(zǔ )织的合作，让文艺、科学等内容充实(shí )到(🍋)(dào )课后(🛩)3点半(bà(🥄)n )的托管(🚿)班中，通(💓)过一个(🤯)可标准(🦋)(zhǔn )化(huà )的课程方案用以解决课程资源不足的情(qíng )况。

除了(le )校(🕙)外机构(🤢)，也可以(👝)开拓与(💺)一些(xiē )社(shè )会(🍿)团体、协会、专业公益组织的合作，让(ràng )文艺、科学等内容(😝)充实到(🏠)课后3点(👣)半的(de )托(🦄)(tuō )管班中，通过(🥂)一个可(🚢)标准化的课程方案(àn )用(yòng )以解决(jué )课程资源不足的(👚)情况。