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率先将“学习共同体(tǐ )”构想(🕦)引入(🥋)(rù )教育(😖)改革(😉)实践的(💭)国际(💇)著名教(🐂)育专(🤮)家佐藤(👆)学教(🐝)授，在(zà(🏖)i )走进(🛂)十八中(🆒)(zhōng )进(🐁)行观摩时表(🛃)示，在“学习共(🌹)同体”的模式(😛)下，学(xué )生和(🧀)教师都(dōu )能(📨)感受到一(yī )种强大的安全感，这种安全感让学生敢于发表自己(jǐ )的看法。

率(lǜ )先将“学习(xí )共同体”构想引入教育改革实践的国际著名教育专(zhuān )家佐藤学教(jiāo )授(🚦)，在走(📞)进(jìn )十(🤔)八中(📆)进行观(🌄)摩时(🏟)表示，在(👤)“学习(🤴)共同体(🗨)”的模(🐾)式(shì )下(🔢)，学生(🗽)和(hé )教(🏌)师都(🔺)能感受到一(🦂)种强大的安(🐣)全感，这种安(🤮)全感让(ràng )学(🕧)生敢于发(fā(😈) )表自己的看(kàn )法。

”十八中附小教学副主任陈辉告诉记者，从2017年(nián )十八中附小(xiǎo )就开始探索(suǒ )“学习共同体”模式，教室空间结构变化是第一步(bù )，每位班主(zhǔ )任都克(❇)服了(🕷)(le )很大困(😚)难，在(🍄)自己班(🛅)里“排(💷)兵布阵(😿)”，桌椅(🗽)码放采(🧝)(cǎi )用(🔑)4人对坐(👑)或(huò(😴) )“飞机形(🚓)”模式(🌠)，取代以前插(🥇)秧式“排排坐(🗜)”的形(xíng )式。

2019年(🐊)是中(zhōng )葡建(🚡)交40周年(nián )。

”纪(👈)天奇也对这种学习方式给予了肯定。

“以前(qián )上课是老师(shī )要讲三四十(shí )分钟，现在老师最多也就讲十几分钟。

这个小组，4名同学趴在(zài )课桌上头对(duì )头地看着任(📯)务单，七手八(🏏)脚地(🕴)标注出(🍺)地图(🙏)和文字(〰)上(shà(😔)ng )的关键(💻)信息(😸)(xī )：“8点(👾)半开(🤢)门”、“周(🏪)一闭(⛴)馆”、“是拍夜(🔢)景的好(hǎo )地(📉)方”、“门票30元(🔵)”……那个小(💦)组，已经有心(🕺)急的同学开始执笔规划第一(yī )站：“先去(qù )国家博物馆(guǎn )，免费的！”立即被边上的同学拦住：“不成，你(nǐ )看，这写着(zhe )周一闭馆，去不了！”每个小组各自为战，组里的4名学(💡)生七嘴(zuǐ )八(🍺)舌地(⬆)讨论(lù(🍟)n )着，整(🦓)个教(jiā(🈂)o )室中(🙃)没有一(👾)个学(📸)生游离(🕕)在讨(😹)论之外(🎎)。

比(bǐ(😗) )如这节“北(bě(🆘)i )京一日游”，按(😹)照常规的教(🙀)学方式，可能(🐧)主要是老师(🕴)讲，而学(xué )习(🚔)共同体则(zé )“把课堂还(hái )给学生”，教师在备课的过程中就需要设定好背景(jǐng )，让孩子们(men )通过讨论自(zì )己去寻找答案，通过共同学习，得到的不仅仅是老(lǎo )师讲的知(🦏)识(shí(🏃) )，而是学(🖖)生(shē(🔦)ng )自己获(🍇)得的(📮)能力。

这(🍳)节课(🏂)的主题(👧)是“北(🛢)(běi )京一(🍖)日游(🐄)”，主要教学(xué(🤹) )任务是让学(🕓)生们根据给(❤)出的各类图(😐)文信息，给一(🧦)位(wèi )来北京(🌎)游玩(wán )的孩子设计(jì )一日游线路，门票花费不能超过50元。

陈辉说，比如(rú )学生说话声(shēng )音小，老师(shī )不能说“你说得太小声了，我没听清楚。