巴拉拉小魔仙全集

“以前学习(🚓)是自(zì(♋) )己思考问(wèn )题，思维(wéi )是孤立(⛄)的，现在(🖼)4个人(rén )一起，4条(tiáo )思维(♟)线互(hù(💊) )相交错，碰撞出许多(duō )新思路(✴)，能够有(💕)更(gèng )多的方法去解决(👗)问题(tí(🐱) )。

率先将(jiāng )“学习共(gòng )同体”构想(😏)引(🐜)入教(🕜)育改革实践(jiàn )的国际著(zhe )名教(🐉)育专家(🦊)佐藤学教授，在走(zǒu )进(🔯)十八中(🤮)(zhōng )进行观摩时表示，在“学习共(💨)(gòng )同体(🕟)”的(de )模式下，学生和教师(📜)都能感(♐)受(shòu )到一种强(qiáng )大的安全(quá(🈸)n )感，这(zhè(🏛) )种安全感让学(xué )生敢(🌦)于发(fā(🚬) )表自己的(de )看法。

对于他来说还(🏾)(hái )有另(🐰)一种(zhǒng )收获：“当讨论(🐡)中有不(🔜)同意见(jiàn )时，我不(bú )再觉得非(🖇)(fēi )黑即(⛎)白，而是学会去倾听每个(gè )人(🐘)的见解(🔮)(jiě )，大家一起分析，试图(📽)去说服(🧔)(fú )对方，或(huò )是吸纳对方的意(🏔)见，从倾(🌫)听开(kāi )始，经过(guò )交流(⏩)，最终形(🏴)成共识。

而当老(lǎo )师统一讲(jiǎ(🏑)ng )学的时(😍)候(hòu )，学生(shēng )们就会调(🤒)整好(hǎ(💿)o )自己的方(fāng )向，面向(xiàng )黑板。

需(🏻)要让学(⚡)生看(kàn )黑板的时(shí )候(🐑)，会让(rà(🏠)ng )学生整个身体面向黑(hēi )板，不(📧)会(huì )允(🏃)许孩子(zǐ )扭着坐，而且小组内(💓)部位置(🗄)会(huì )频繁轮换(huàn )，配合(🅾)各个小(🦆)组间的大轮换，不会影响(xiǎng )孩(🎲)子的坐(⬇)姿和视力。

展示完自(zì(💁) )己的方(🔑)案(àn )，还得“邀请”其他小组的同(🎴)(tóng )学对(🌒)自己(jǐ )的方案进(jìn )行(👽)评价。

“开(🔚)始有家(jiā )长担心，孩子如果(guǒ(⚽) )不面向(🎰)黑板，扭着听(tīng )讲是不(🔍)是(shì )对(😠)孩子不(bú )好。

“以前学习是自(zì(🤚) )己思考(😱)问(wèn )题，思维(wéi )是孤立的，现在(👑)4个人一(🧓)起，4条(tiáo )思维线互(hù )相(😃)交(👆)错，碰(🦐)撞出许多新思路，能够有更(gè(👝)ng )多的方(🚃)法去解决问题。

在这样(✖)(yàng )的“学(👜)习(xí )共同体”中，没有“C位”，也(yě )可(⤴)以说个(🕸)(gè )个是“C位(wèi )”。