宇宙通缉令

学习(🍯)(xí )共同(❓)体的本质(zhì )是：强(qiáng )调整体(tǐ )的(😰)参与、(🍻)平等、沟(🦂)通、合(⏲)作。

”而要说“刚才那个(gè )同学讲(jiǎng )得好有(yǒ(🕰)u )趣，我(wǒ )们再听他(🏚)说一(yī(🐪) )遍好不(bú )好？”“刚刚那位同学说的(📪)是什么意思，你能(👖)用你(nǐ(🖥) )的话说(shuō )一下吗(ma )？”要(yào )更多地使(✉)用类(lè(♐)i )似“你(nǐ )的(🙆)想法(fǎ(⏫) )从哪里来”、“接着上面同学继续谈(🌩)谈你的(🧛)想法”之类(🥙)的(de )表达(😈)方(fāng )式，帮助学生(shēng )把学到(dào )的知(🔻)识(shí )串(🥇)联起来，让(💤)学生把(🐼)自己和(💞)其他同伴联结起来。

他(tā )们不再(zà(📢)i )大部分(fèn )时间背(🕠)(bèi )着手(💂)“听”，而是开(kāi )始更多地去“说”，去积极(😔)与其他同学分享(😡)自己努(💮)(nǔ )力探究(jiū )的成果(guǒ )，学习(xí )效率(🖌)非常高(🍙)，而且在(zà(➕)i )同学关(🏒)(guān )系上也有了很好维护。

把课堂还(🦍)给学生(🉐) 让思维发(🏈)生(shēng )碰(🏾)撞

率(lǜ )先将“学习共(gòng )同体”构想引(🛴)(yǐn )入教(🏷)育(yù )改革(🚘)实践的(📦)国际著(📜)名教育专家佐藤学教授，在走进(jì(💰)n )十八中(zhōng )进行观(🥨)(guān )摩时(🕎)表(biǎo )示，在“学习(xí )共同体(tǐ )”的模式(🆗)下，学生和教师都(🚏)能感受(🍭)到一种强大的安全感，这种安(ān )全(🍸)感让(rà(📧)ng )学生敢于(✊)发表(biǎ(🍉)o )自己的(de )看法。

”而要说“刚才那个同学(🚒)讲得好(🎣)有趣，我们(🧤)再听他(🌻)(tā )说一遍(biàn )好不好(hǎo )？”“刚刚那位(🍦)同学(xué(😛) )说的是(shì(🕔) )什么意(🚓)思，你能(🍏)用你的话说一下吗？”要更多地使(🅱)(shǐ )用类似(sì )“你的(🌊)(de )想法从(🔡)(cóng )哪里来”、“接着上(shàng )面同学继续(🕔)谈谈你的想法”之(🗜)类的表(🚀)达方式，帮助学生把(bǎ )学到的(de )知识(🏩)串(chuàn )联(😺)起来，让学(😋)(xué )生把(🕰)自(zì )己和其(qí )他同伴联结起来。

在(🌤)经典环(✌)节鹰眼辨(🌹)析游戏(🤧)中，赖(lài )冠霖淡(dàn )定说到(dào )自己和(hé )库里(🚒)是好朋友(🐣)(yǒu )，去年(😯)(nián )三月(🏎)在美国一起打过球，成功“骗”过几位(🍰)主持人(rén )和嘉宾(⏮)(bīn )。

节目(👶)(mù )中，赖(lài )冠霖不仅与主(zhǔ )持人、(🕙)嘉宾积极互动、(🔂)配合默(🗓)契，还接连展示了投篮、唱歌等拿(🎾)(ná )手才(🎷)艺(yì )。