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经过3年工作后，他们会(🦁)(huì )对个人(rén )的职业生(🗞)涯发(🚪)展有一个更(gèng )现(🍮)实的(🍠)(de )想法，如果此时再(zài )去(🥥)应聘(pìn )职业院(yuàn )校教(💢)师，一方面职(zhí )业倾向(🤨)(xiàng )更加清晰和强烈，同(🙋)时又(🌉)(yòu )具有了(le )一定的工程(🏾)实践能力，将(jiāng )更能胜(🌫)(shèng )任教育教学工作，更(😱)会有(yǒu )职业的(de )成就感(🏨)。

“但如(🎺)果师范生(shēng )在校(📘)期(qī(🥟) )间就由用人单位、有(⛷)关合(hé )作企业(yè )和毕(⚓)业生本人签订多方协(🌧)(xié )议(💾)，提(tí )前对其进行(😋)企业(🏓)实践等方(fāng )面的规(guī(🅱) )划设计，有目标地来进(🔩)行(háng )教导培(péi )养，应该(🤟)能更(🈶)好、更有效(xiào )地(🔱)奠定(🌁)其为师基础”。

实(shí )习生(👻) 徐(xú )司羿 中国青年报(📯)·中青在(zài )线记者(zhě(🥡) ) 张茜 来源：中国青年(👗)报

除(🌾)(chú )了让教(jiāo )师到(👰)生产(🎆)一线去，如何让(ràng )生产(🔴)一(yī )线的能工巧匠来(🕖)到院校任(rèn )教也是(shì(📉) )个问(🖤)题。

尽管有些做法(👍)还(há(🥀)i )存在争(zhēng )议，但近来也(🧙)有不少方法(fǎ )已经得(🤡)(dé )到了学界的认可，在(🌨)抗癌(💳)(ái )机制和(hé )具体(🎼)药物(🔱)研究方面(miàn )均有突(tū(🔊) )破。

“‘双师型’教师的(⚪)(de )培养关(guān )键是教师在(🍦)提高理论教学(xué )能力(👊)的(de )同(🚗)时，能有合适的企(🉑)业给(🕧)(gěi )老师们(men )提供工作、(🚪)实践的机会，使他们(men )有(🧜)机会不断提升实践技(🐱)能(né(🛰)ng )。

与此(cǐ )同时，新的(😆)抗癌(✨)思路也层(céng )出不穷(qió(😊)ng )。